TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA ESCOLARIZAÇÃO NO BRASIL

 TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA ESCOLARIZAÇÃO NO BRASIL

TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA ESCOLARIZAÇÃO NO BRASIL
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS
Estado Novo 1930 – 1945	Segunda República 1945 – 1964	Regime Militar 1964 – 1985	Redemocratização 1985 – dias atuais
·      A União se torna responsável pela educação ·           Gratuidade no ensino primário (aos que comprovassem necessidade) e frequência obrigatória ·           Criação de conselhos de educação ·           Criação do INEP ·           Grande importância ao ensino técnico e profissionalizante – criação do SENAI e do SENAC ·           Ensino secundário voltado para o patriotismo e humanismo	·      Criação do Ministério da Educação e Cultura ·      Organização da educação em primário, médio e superior ·      Ensino obrigatório a partir dos 7 anos ·      Currículo descentralizado	·    Gratuidade estendida ao ensino secundário ·    Ensino Superior gratuito para quem “merecesse” ·    Ampliação da educação tecnicista ·    Ensino primário e secundário se tornam 1o e 2o graus ·    Obrigatoriedade do ensino profissionalizante no 2o grau ·    Detrimento das ciências humanas no currículo ·    Subsídios a educação privada	·    Criação do FUNDEF ·    Aprovação da LDBEN ·    Critérios mais flexíveis de avaliação ·    Instrumentos para combater a repetência e a defasagem escolar ·    Aumento da carga horária, de 667 para 800 horas anuais ·    Criação dos PCN’s ·    Educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior.
OS MOVIMENTOS SOCIAIS NO BRASIL E A ESCOLARIZAÇÃO
·         Os movimentos sociais podem ser compreendidos como geradores de diferentes saberes, tendo importante papel no processo educacional ·         Essa participação dos movimentos sociais pode se dar através da parceria com instituições de ensino ou com ação do próprio movimento social ·         No Brasil, essa relação começou a ganhar forma a partir da década de 1970 ·         O movimento negro apresenta significativas conquistas no Brasil, como a política de cotas raciais nas universidades ·         A utilização do método Paulo Freire, que alfabetizou jovens e adultos em tempo recorde em áreas em que a atuação do Estado era praticamente nula ·         As CEBs também atuavam como educadoras não formais, proporcionando maior criticidade e criando as bases para reivindicações sociais ·         Lutas pela democratização do acesso aos diferentes níveis de ensino ·         Reivindicação de ensino público e de qualidade para todos ·         Gestão democrática da escola ·         Lutas por melhores condições de trabalho e salariais por parte dos professores ·         Lutas contra discriminação ·         Criação dos cursos de educação para jovens e adultos ·         O próprio PROUNI, resultado de antigas reivindicações estudantis